【教研組建設之深研共進篇⑬】

專家賦能，“地”礪前行

嘉興教育學院教研員陸秀良老師來校調(diào)研

 

   為促進我校教師更新教學理念，優(yōu)化課堂教學，提升教學質(zhì)量，進一步促進教師的專業(yè)成長，11月1日，嘉興教育學院地理教研員陸秀良老師來嘉興市秀水高級中學進行調(diào)研，并重點對我校高三地理課堂教學進行了觀摩和點評。

 

課堂展示顯風采

 

 

   地理老師夏鳳華在高三（14）班上了一堂地理公開課《地表形態(tài)與人類活動》。夏老師首先帶領同學們對之前學習的聚落概念進行了復習，以實例讓學生討論地形與聚落的關系，以此來總結地形對聚落影響。對學生不熟悉的城市和地區(qū)，夏老師進行了地理材料的信息篩選和解讀方法的指導，讓學生更好的掌握獲取材料和圖表信息的能力。夏老師還詳細講解了交通線的布局與地形的關系，通過一系列典型案例進行歸納和總結。夏老師為學生搭建了詳細的知識框架，讓學生更好的掌握基礎知識并通過例題的講解提升了學生的地理實踐能力。

 

 

   徐陳老師在高三（14）班上了一堂地理公開課《喀斯特地貌》。徐老師首先以一道經(jīng)典例題“秦皇島喀斯特地貌”為導入，對之前學習的喀斯特地貌內(nèi)容進行了復習，徐老師設計了三個環(huán)節(jié)——“我能認識喀斯特地貌”、“我能分析喀斯特地貌”、“我能利用喀斯特地貌”，重點復習了喀斯特地貌的判斷、成因和利用。在復習的過程中他以典型例題讓學生進行分析，讓學生充分發(fā)揮課堂主動性，對相關例題進行了深度的思考和分析，大膽地分享了自己的解題思路。這種教法讓更多的學生參與到課堂中來，使整個課堂充滿了活力。這樣做，學生不僅很好地掌握了相關知識，還提高了自己的分析及解題的能力。

 

 

交流研討促成長

 

   課后，嘉興教育學院地理教研員陸秀良與地理組的老師們進行了座談。他認為夏老師這堂課知識結構完整清晰，教學設計內(nèi)容安排全面。徐老師的課總體非常好，知識難度雖然大，但是教師在訓練學生思維方面效果很不錯，特別是對典型案例的運用是亮點。高三的教學難度大，復習課不好上，這是高三老師的共識。陸老師建議，復習課應該重點關注學生對知識點的掌握，尤其是地理思維能力的訓練，要讓學生學會提出問題、分析問題、解決問題。

 

 

   高一、高二、高三年級的三個備課組長分別提出了相關年級的教學困惑：高一年級如何讓學生構建地理知識框架？高二年級怎樣提高美術班學生的成績？高三年級的教學進度怎樣合理安排以及如何有效提高學生成績？對此，陸老師也一一給出了寶貴的建設性意見。

   教有所得，研有所獲。此次調(diào)研活動為教師搭建了一次很好的相互學習的交流平臺。在教學和研討活動中，教師們受益匪淺，不僅解決了教學中的實際問題，也引發(fā)了對教學的深度思考，我們也會把此次調(diào)研的收獲共識滲透到日常教學中，相信在實踐中會有新的收獲，我們的地理教學之花一定會爭奇斗艷，絢麗多姿！

 

文字：詹文娟   圖片：詹文娟

編輯：金惠芬   一審：包玉蘭

二審：鄭軍亮   終審：蔡文祥