【教研組建設(shè)之深研共進(jìn)篇㊵】“英”材施教，“語”潤課堂

——嘉興市秀水高級中學(xué)英語教研組開展同課異構(gòu)活動

 

  在思維碰撞中探索教學(xué)新徑，于多元課堂里共研育人良方。近日，嘉興市秀水高級中學(xué)英語組同課異構(gòu)學(xué)科教研活動正如火如荼開展。老師們圍繞同一教學(xué)內(nèi)容，憑借獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、新穎的教學(xué)方法，展現(xiàn)出風(fēng)格各異卻同樣精彩的英語課堂，為在場師生帶來一場富有深度與創(chuàng)意的教學(xué)盛宴。

 

 

  活動現(xiàn)場，教師們各展所長，有的以沉浸式情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲，有的借助多媒體資源拓展文化視野，每一堂課都凝聚著教師對教材的深度解讀與對教學(xué)的創(chuàng)新思考，聽課教師們認(rèn)真觀摩、詳細(xì)記錄，課后積極研討交流，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與度、課堂互動效果等多維度展開熱烈討論，在交流中碰撞出智慧火花，在反思中明晰改進(jìn)方向。

 

高一年級：

城市漫游，探尋多元文化

 

  杭旖雯老師以“探索多元文化城市”為主題，通過唐人街圖片和舊金山短片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受不同文化融合碰撞的魅力。在閱讀環(huán)節(jié)，先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識旅行日志的文體特點(diǎn)，再通過繪制路線圖、填寫表格等方式，梳理作者的行程、見聞和感受。整個課堂注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，將語言學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)跨文化意識。

 

 

  謝盼星老師結(jié)合文本，巧妙地采用在舊金山旅游的朋友的微信來電為導(dǎo)入，用一段充滿異域風(fēng)情的城市街景混剪切入課堂，極具魅力的視覺畫面瞬間抓住學(xué)生眼球。在閱讀教學(xué)中，謝老師采用“情境代入+任務(wù)拆解”模式，先引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息，總結(jié)主人公的旅游路線和活動，梳理作者在城市不同區(qū)域的探索軌跡與文化感悟，一步步探尋舊金山這座多元文化共存的城市。課堂將閱讀分析與跨文化能力培養(yǎng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)語言與文化的雙目標(biāo)。

 

 

高二年級：

詩海徜佯，品讀百態(tài)詩韻

 

  蔣莉萍老師以一段歡快活潑的英文童謠視頻開場，瞬間活躍課堂氛圍。蔣老師的課堂教學(xué)活動聚焦于使學(xué)生了解常見的5種英語詩歌形式，理解不同英語詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，學(xué)會分析5種詩歌的主題，并且賞析詩歌所用的修辭手法。她通過聽錄音、看視頻、朗讀等形式多樣的方法讓學(xué)生感知不同詩歌的韻律和美，最后引導(dǎo)學(xué)生嘗試按照五行詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行自我創(chuàng)作，培養(yǎng)跨文化詩歌審美意識。

 

 

  張鳳玲老師以經(jīng)典詩歌導(dǎo)入，巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩歌的價(jià)值與創(chuàng)作意義。課堂采用“讀聽結(jié)合”的方式，通過朗讀與原聲對比，幫助學(xué)生體會詩歌的韻律美。借助互動問答，師生共同探討詩歌意象、主題及修辭手法。張老師以任務(wù)為驅(qū)動，通過韻律分析、形式比較、情感解讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生準(zhǔn)確辨別不同詩體特征，深刻理解詩歌內(nèi)涵。整節(jié)課在師生互動中達(dá)成詩歌鑒賞能力與語言素養(yǎng)的同步提升，實(shí)現(xiàn)了審美教育與語言教學(xué)的有效融合。

 

 

  此次同課異構(gòu)教研活動，不僅為英語教師搭建了展示與學(xué)習(xí)的平臺，也為提升英語教學(xué)質(zhì)量注入新活力。相信在未來的教學(xué)中，高中英語組全體教師將繼續(xù)秉持“英”材施教的教研精神，深耕課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，助力學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行，書寫高中英語教學(xué)新篇章。

 

圖文：英語教研組

編輯：金惠芬   一審：包玉蘭

二審：鄭軍亮   終審：蔡文祥